توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

بهترین قالب های سنتی با طرح بته جقه برای پاور پوینت در pdf دارای 20 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت بهترین قالب های سنتی با طرح بته جقه برای پاور پوینت در pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی بهترین قالب های سنتی با طرح بته جقه برای پاور پوینت در pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن بهترین قالب های سنتی با طرح بته جقه برای پاور پوینت در pdf :

در فایل پیش رو چهار عدد قاب با کیفیت عالی با طرح سنتی (بته جقه)در جهت زینت دادن به ارائه های شما قرار داده است.این چهار قاب هرکدام دارای چندین زیر صفحه طرح دار متنوع نیز می باشد.

دانلود این فایل

استبداد و مذهب ستیزی رضا خان در pdf دارای 38 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد استبداد و مذهب ستیزی رضا خان در pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی استبداد و مذهب ستیزی رضا خان در pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن استبداد و مذهب ستیزی رضا خان در pdf :

خشونت و استبداد رضا خان و ستیز با مذهب

قسمتهایی از متن:

مقدمه:

زندگانی خصوصی رضاشاه به قدری نظم داشت که حتی آب خوردن و سیگار کشیدن وی از روی ساعت و دقیقه بود. مثلاً هر وقت به ساعت خود نگاه می‌کرد، پیشخدمت می‌فهمید که در این دقیقه گیلاس آبخوری یا فنجان مخصوص چای را باید بیاورد.
او چهار ساعت بعد از نصف‌ شب بیدار شده و لباس پوشیده آماده می‌شد قبل از سلطنت به وسیله اسب یا درشکه و بعد از سلطنت (که قدری پیر و شکسته شده بود) سوار اتومبیل شده و هر روز به یکی از سربازخانه‌ها و مؤسسات ارتش سرکشی می‌کرد و آخرین مؤسسه‌ای را که بازدید می‌نمود دانشکده افسری بود.
بعضی از اوقات سرزده وارد طویله‌های ارتش شده و با دستمال خود به پشت اسبها کشیده اگر خوب تیمار و شستشو نشده بودند مهترها را با دست خود شلاق می‌زد.
وقتی از بازبینی‌های نظامی فراغت حاصل می‌کرد ساعت پنج و نیم بعد از نصف شب بود آن وقت سینی ناشتائی و یک منقل پر از آتش در جلو او حاضر و پس از صرف صبحانه همانطور با لباس ساعتی استراحت می‌نمود.
ساعت هفت صبح رئیس شهربانی را می‌پذیرفت و در همین ساعت بود که پایه‌‌های دیکتاتوری خود را قدری مستحکم‌ تر می‌نمود.
گزارشهای جنایتکارانه در همین ساعت به عرض می‌رسید و اوامر سهمگین که احیاناً متضمن نابود ساختن عائله‌ها و افراد بیگناه بود در همین ساعت صادر می‌گردید.
من می‌گویم که منشاء آن اعمال خونین از همان گزارش‌ها سرچشمه می‌گرفت دیگران می‌گویند که آن اعمال خود ناشی از (اوامری) بود که در همین ساعت صادر می‌گردید.
من می‌گویم گناهکار شهربانی بود مردم می‌گویند رضا شاه ـ ولی آینده نزدیک که تاریخ قضاوت عادلانه خود را آشکار خواهد ساخت گناهکار حقیقی به چنگ خواهد آمد. ...

...

همیشه حکومتهای دیکتاتوری به محض روی کار آمدن یکی از اولین اقداماتشان ایجاد تغییرات سطحی و رویین بوده است تا بتوانند نشان دهند که از درایت و مدیریت بالای برخورداند روی کار آمدن حکوت کمونیستی در شوروی و رضا خان در ایران نماد بارز چنین حکومتهای است، در شوروی وقتی کمونیستها به قدرت رسیدند یکی از اولین کارهای فرهنگیشان این بود که مردان حق ندارند ریش بگذارند وباید محاسن خود را بتراشند چون اعتقاد داشتند دلیل عقب ماندگی کشور این است که مردان ریشهای بلند دارند در ایران نیز رضا خان میرپنج به محض روی کار آمدن دست به تغییرات بسیاری در عرصه فرهنگ و روابط اجتماعی ایران زد، رضا خان که در 24 دی ماه 1304 در ایران به قدرت رسید و تا سال نیز بر سر کار بود با انجام اصلاحاتی به نام "اصلاحات اجتماعی" دست به تغییرات پرشتاب و گوناگونی زد که هیچ حکومتی قبل و بعداز آن انجام نداده بود ......

رضاخان اصلاحاتی را برخلاف دین وآیین های اسلام شروع کرد که به آن عنوان «اصلاحات اجتماعی» داده بود به طور مثال در 2 تیرماه 1306 کلاه پهلوی اجباری می‌شود. تفاوت این کلاه با کلاه‌های قدیمی در این است که این کلاه سایه‌بان دارداصلاحات اجتماعی مخالفت‌های شدید روحانیون را در بر داشت که این مخالفت‌ها در نظام (سربازی) اجباری به اوج خود رسید. علمای شیراز، اصفهان، قم و... برآشفتند؛ عده‌ی زیادی از علمای اصفهان و سایر شهرها به پیشوایی حاج‌آقا نورالله اصفهانی و آیت‌الله فشارکی در 18 آذر 1306 به قم مهاجرت کردند. در اکثر شهرها اعتصابات بالا گرفت و کسبه کار را تعطیل کردند

در ادامه این اصلاحات با همکاری مجلس شورای ملی قانون لباس متحدالشکل را در تاریخ 6 دی ماه 1307 به تصویب رساند که بر اساس آن تمام مردم مجبور بودند که کت و شلوار و کلاه پهلوی بپوشندو تنها چند دسته ای از روحانیون از این امر استثنا شدند که برخی از آنها باید از عهده‌ امتحان حکومت برمی‌آمدند(روحانیون درباری). عدم رعایت در پوشش این لباس برای کارمندان موجب اخراج آنها می‌شد اما اوج اقدامات رضاخان تحت عنوان اصلاحات اجتماعی از سال 1314 و درست زمانی که 10 سال از حکومت پهلوی اول می گذشت صورت گرفت از اول فروردین 1314 تاریخ کشور از هجری قمری به شمسی تغییر کرد و به کار بردن ماه‌های قمری ممنوع شد. ....

دانلود این فایل

تحقیق در مورد بررسی تاریخچه و آسیب شناسی برنامه ریزی در سازمان در pdf دارای 14 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق در مورد بررسی تاریخچه و آسیب شناسی برنامه ریزی در سازمان در pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی تحقیق در مورد بررسی تاریخچه و آسیب شناسی برنامه ریزی در سازمان در pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن تحقیق در مورد بررسی تاریخچه و آسیب شناسی برنامه ریزی در سازمان در pdf :

بررسی تاریخچه و آسیب شناسی برنامه ریزی در سازمان

سابقه سازمان تامین اجتماعی به سال 1309 بر می گردد. در این سال برای اولین بار مقرارتی بصورت مصر به هئیات دولت در خصوص بیمه های اجتماعی به تصویب رسید ودر سال 1310 صندوق احتیلط کارگران وزارت طروق و شرارع تشکیل شد.

در اسفند ماه 1320 لایحه بیمه کارگران به مجلس شورای ملی وقت تقدیم شده میکنم با انجام یک سری تغییرات و اطلاحات لایحه جدید بیمه کارگران در سال 1322 در مجلس به تصویب رسید . در پی تصویب این لایحه و اصلاحات آن بنگاه رفاه اجتماعی در سال 1326 تشکیل شد.

در سال 1328 ودر پی موفق نشدن بنگاه رفاه اجتماعی در انجام وظایف خود ، صندوق تعاون و بیمه کارگران ودر سال 1331 سازمان بیمه اجتماعی کارگران تصویب و تشکیل شد و یکم تعهدات صندوق تعاون به اضافه بیمه بیکاری به این سازمان را گذار شد. در سال 1342 به دنبال اطلاحاتی که در سالهای 1334 .و 1339 در قانون بیمه های اجتماعی کارگران به عمل آمده بود ، سازمان تامین اجتماعی کارگران به سازمان بیمه های اجتماعی تغییر نام یافت . در تیر ماه سال 1354 قانون تامین اجتماعی تصویب شد، با تصویب این قانون سازمان بیمه های اجتماعی زیر نظر وزارت رفاه قرار گرفت . در پی تصویب این قانون ودر سال 1358 سازمان بیمه های اجتماعی به سازمان تامین اجتماعی تغییر نام یافت . تغییرات متعدد قانون و سازمانهای متدلی اجرای آن نشان از تحولات و تغییرات مداوم شرایط محیطی و الزامات و ساختارهای عرصه تامین اجتماعی می دهد. اکنون درس اجمالی به رونه یاد شده ، بررسی مقوله برنامه ریزی در سازمان تامین اجتماعی پی گرفته می شود.
تاریخچه برنامه ریزی در سازمان تامین اجتماعی

در این جمال سعی برآن است تا دربررسی تاریخچه برنامه ریزی در سازمان اهداف زیر پی گرفته و محقق شوند :
الف : پیوند افق ذهنی برنامه ریزان سازمان با افق برنامه ریزی در مقوله تامین اجتماعی : بدیهی است که ذهنیت برنامه ریزان سازمان هنگامی می تواند برنامه ریزی را تحقق عهنی بخشد که در پیوند و ارتباطی که با ذهنیت و واقعیات تاریخی سازمان برقرار می کند جایگاه خود را باز شناخته واهمیت و ارتباط زمانی خویش را دریس تاریخی گذشته و پیش در سازمان درک کند . ( ب) شناخت الزمات شکل گیری واحدهای برنامه ریزی در سازمان تامین اجتماعی ! در فرایند رشدسازمانی وارتباطی که ساختار برنامه ریزی در سازمان با این فرایند برقرار کرده است بطور تلویمی می توان به الزامات کلان و تاریخی شکل گیری واحدهای برنامه ریزی در سازمان پی برد. یا چنین شناختی است که می توان برنامه هایی هرچه اثر بخش تر و مبتنی برفردر تهالی آن طرح کرد.

ج: آسیب شناسی نگر شمارساختارهای برنامه ریزی در سازمان :
د: زمینه سازی بهره گیری از تجربیات گذشته در سعی و خطای آینده
( فرض اساسی )

این بررسی درپی جویی اهداف بیان شده یک فرض اساسی را درمورد تحقیق قرار داده است. فرض مورد نظر را در عبارتی ساده انگارانه وبا گست و فرو کاشی مشهود چنین می توان طدح کرد: ( بنظر می رسد افزایش پیچیدگی سازمان موجب تقویت الزامات برنامه ریزی ودر نهایت شکل گیری نهادها فرایندهای برنامه ریزی می گردد)
شایان ذکر است که در نظر گرفتن چنین فرض بعنوان فرض پایه به بحث آسیبی دارد نخواهد کرد پاسخگوی اهداف بحث در این جمال است. بنابراین از خوانندگان در خواست می شود که فرض را به همین گونه بپذیرد.

( جایگاه برنامه ریزی درساختار تشکیلاتی سازمان تامین اجتماعی )
تاقبل از سال 1342 سازمان بیمه های اجتماعی کارگران از ساختار ساده برخودار بوده است ، در این مفال تعداد واحد های این سازمان از 9 واحد اجرایی به 18 واحد اجرایی افزایش یافت . همچنین تعداد کارکنان این سازمان طی دوره مذکور از 450 نفربه 3448 نفر رسید . طی دوره مذکور سازمان فاقد واحد برنامه ریزی بود . پس از سال 1342 تا 1380 این تعداد واحدهای سازمانی به پیش از 820 واحد افزایش یافت ودر این فرایند به تنارب عبارت و مفهوم ( برنامه ریزی ) در ساختار سازمانی می توان مشاهده کرد.
از سال 1342 تا سال 1358 چهار ساختار تشکیلاتی برای سازمان طرح ریزی شده که در مواردی عنوان ( برنامه ) دار عناوین دفاتر می توان مشاهده کرد. موارد مطردمه بشرح زیر است.
تشکیلات سال 1350 ! دفتر طرح و برنامه
تشکیلات سال 1352 ! مدیریت آمار و طرح برنامه
تشکیلات سال 1353 ! الچوکشه ماتی
تشکیلات سال 1358 ! بیات مطالعه و برنامه ریزی آموزشی ، دفتر برنامه ریزی و آموزش ، اداره کل سیستمها ، مطالعات و برنامه ریزی آلنورماتیک .
تشکیلات سال 1375 ! دفتر برنامه ریزی و خدمات ماشین

تشکیلات سال 1379 ! دفتر برنامه اقتصادی و اجتماعی ! دفتر برنامه ریزی امور استانها ، گرده برنامه ریزی و اقتصادو درمان مدیریتهای درمان استانها ، کارشناسان اقتصاد بیمه و برنامه ریزی ادرات کل استانها .
از بررسی تشکیلات و ساختار سازمانی سازمان تامین اجتماعی می توان دریافت که واحدهای برنامه ریزی بطور عمده در کنار واحدهای آنفورماتیک دیده شده اند و اغلب شدح وظایف این واحدها می توان دریافت که واحدهای برنامه ریزی بطور عمده در کنار واحدهای آنقورماتیک دیده شده اند و اغلب شرح وظایف این واحدها به سوی آنقورماتیک گرایش داشته است. در این میان تشکیلات سال 1352/1379 سازمان منحصل به فردند .

(جایگاه مقوله به برنامه ریزی در سازمان )
طی سالهای 1232 تاکنون با افزایش تعداد واحداهای اجرایی ، کارکنان تعداد بیمه شدگان ، افزایش سطح پوشش جغرافیایی سازمان ، تنوع خدمات و پیچیدگی شرایط محیطی موجب شده است که نیاز به برنامه در محیط سازمان احساس شود که البته این موضوع هیچگاه فراگیر نبوده است و این احساس نیاز نتوانسته است در عمل منبر به تدرین یک برنامه جامع و فراگیر در سازمان شود . در سال 1371 مدیر عامل وقت سازمان مهمترین هدف خود را برنامه ای کردن بودجه ذکر کرد (در جلسات شورای عالی ) اما به هنگام ارائه بودجه سال 1372 به شورای عالی ، بودجه چون گذشته و براساس رونه سالهای قبل ارائه شد و تنها تفاوت این بودجه با بودجه های قبل بیان پاره ای اهداف و سیاستها بوده به این ترتیب اهداف ، سیاستها و همچنین زاهبردها و خط شهای سالانه بودجه که از سال 1372 به این سوهویاله در بودجه لحاظ شده است ، در بسیاری موارد تکراری بوده و هیچ برنامه منیبم و هدف بلند مدت مستندی را دنبال نمی کند .

( برنامه ها در سازمان )
طی دوره مورد بررسی ( 1380 – 1332) جز موارد معدود و نادری آن هم در دهه اخیر هیچگونه اقدام عملی دیگر در زمینه تدوین برنامه ریزی درسازمان مشاهده نشد.
در سال 1379 ودرپی تصویب نظام جامع برنامه ریزی فعالیتهایی برای برنامه ریزی در سازمان انجام شد. در این فر آیند از میان 12 شورای برنامه ، تنها چی رشد راشروع بکار کردند که عبارت بود از شورای آماده شورای بیمه ای ، شورای درمان و شورای سرمایه گذاری ، فعالیتهای برنامه ریزی در شوراهای مذکور در سال 1379 آغاز شد که پس از تنها شورای آمار گسته به فعالیت خود ادامه داد. به رغم عمل کوتاه برنامه ریزی به معنای عام آن در سازمان ، معقوله اکچوئری بعنوان برنامه خاص تخصیص منابع و مصارف صندوق از سابقه طولانی

برخودار است . انجام محاسبات اکچوئری در سازمان ار سال 1331 در مراحل و مقاطع مختلفی صورت گرفته است . غالب این اقدامات شناخت و تحقیقات در زمینه اکچوئری بوده ودر پاره ای موارد مبحدبه محاسبات اکچوئری نیز شده است عمده محاسبات براساس نمونه گیری و همچنین فردمن غیر واقعی و غیر علمی بوده است . عمده مسائل پیش روی اکچوئری در سازمان تامین اجتماعی عدم ساخت یافتگی و دسترسی به آمار واصلاحات و همچنین عدم جذب و نگهداری نیروهای متخصص وضف در آموزش نیروهای مورد نظر بوده است.
( مورد کاری نظام جامع برنامه ریزی )

نظام برنامه ریزی سازمان در سال 1378 و 1379 برای تدوین برنامه ریزی جامع در سازمان طرح و تصویب شده نظام یاد شده با توجه به اهمیتی که بعنوان گسترده ترین و ساخت یافته ترین اقدام سازمانی در حیط برنامه ریزی تا سالهای یاد شده دارد ، نظامی شایسته ی نقد و واکاری است. بداین اساس نقد این نظام با توجه به اهمیت و تاخر آناز منظرایده ، ساختار و عملکرد مدنظر است.

الف : نقدایده :
ایده نظام یادشده را در اهدف نمایی و همچنین ساختار و فرایندهای طراحی شده در آن می توان جستجو کرد. از آنجایی که هدف نمایی این نظام فر آیند سازی و نظام مند کردن برنامه ریزی جامع در سازمان است . اویداد مهم بشرح زیر برآن وارد است:
1: این نظام بیشتر بربرنامه تاکید دارد تااستراتژی!

منظور از برنامه در این عبارت ، توالی کنشهای از پیش تعیین شده ای است که باید در موقعیتهایی مناسب برای اجراعمل کند واگر موقعیتهای بیرونی برای برنامه مساعد نباشد ، برنامه متوقف یامنتفی می شود. در حالی که استراتژی یک یا چند هدف را تدارک می بیند و از همان آغاز اگر چیزی جدید یا دور از انتظار وجود داشته ی باشد . آماده است که آن را ادشام کند تا تشد خود را اصلاح یا غنی نماید . استراتژدی محدود به مبارزه با اتفاق نیست ، بلکه تلاش می کند که از اتفاق استفاده کند . در شرایطی که ویژگی مهم محیطی ، تغییر مداوم است ، بدیهی است که نمی توان به او یک برنامه متکی بود و برنامه ریزی استراتژیک مهمترین گزینه خواهد بود.

2: نظام یاد شده با اتخاذ رویکرد برنامه ریزی جامع درپی اقدامی جامع در همه امور سازمانی بوده است. برنامه ریز جامع علاوه برانکه تغییرات محیطی را در برنامه ها نادیده می گیرد ، در ادعای خود مبنی بر جامعیت ، نوعی آرمانگرایی در شناخت و حل مسائل را تداعی می کند که در عمل با توجه به امکانات شناختی و سازمانی و همچنین شرایط محیطی امکان آن وجود ندارد و تجربه نیز در موارد متعدد این موضوع را اثبات کرده است. آرمانگرایی عملی و ذهنی این برنامه ها نیز از ساده سازمفاهیم و پدید ه ها و همچنین نگرش خاص سازمان بعنوان سیستمی تقریبا بسته ناشی می شود و این زمینه و آغاز شکست این برنامه هاست.

رویدامهم دیگر نیز می توان در این برنامه برمبنای ساختار و فرایند های طراحی شده در آن جستجو کرد که عبارتند از : ایده و نگرش مثبت جاری شدن برنامه ریزی در تمام سازمان ساختار شورایی نظام و توجه برنامه ریزی در سطرح مختلف ودر تدوین ساختار و فرآیند نشان می دهد که باید ایده و نگرش مثبتی مبنی برلژوم جاری شدن برنامه ریزی در تمام سازمان وجود داشته باشد . این نظام فاقدایده خاص در زمینه لزوم توجه به ماموریت سازمان و ایجاد رفاه سازمانی حول آن است ودر طراحی نظام جایگاهی برای بررسی ماموریت سازمان در نظر گرفته نشده است .

ب: نقد ساختار :
در نقد ساختار نظام یاد شده به اختصار چند نکته مهم را می توان یادآور شد!
– ساختار فرایند اجرا ونظارت برعملکرد و اطلاح برنامه دیده نشده است
– فرایند گردش اطلاعات ، برنامه ریزی بخشی ، تلفیق برنامه ها و ;. مشخص نشده است .
– این نظام سیستمی را تداعی می کند که شرایط محیطی ، انعطاف پذیری فرایندها و برنامه ها و استفاده از امکانات محیطی در آن لحاظ شده است.
در این ساختار اهمیت سطوح عملیاتی به اندازه سایر سطوح دیده نشده است.

این نظام بیشتر به تفکیک نظام تصمیم سازی و تصمیم گیری می پردازد تا برقراری یک تعامل ارتباط متقابل و دو سویه این نظام سطوع عالی سازمان را بطور وسیعی درگیرامر برنامه ریزی می کند ، در صورتی که مدیران وظایفی دیگری بجز برنامه ریزی دارند.

دانلود این فایل

مقاله طراحی مدارات هیدرولیکی ماشین الات راهسازی در pdf دارای 87 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله طراحی مدارات هیدرولیکی ماشین الات راهسازی در pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله طراحی مدارات هیدرولیکی ماشین الات راهسازی در pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مقاله طراحی مدارات هیدرولیکی ماشین الات راهسازی در pdf :

برای طراحی کامل سیستم هیدرولیک در یک ماشین راهسازی، ابتدا نیروی مقاومی که ماشین باید بر آن غلبه کند را بدست می آوریم. در این پروژه، این نیرو بصورت نیروی مقاومت برشی خاک می باشد. سپس متناسب با این نیرو، اندازه جکها را بدست می آوریم و با استفاده از اندازه و سرعت کاری جکها، فشار مدار را بدست می آوریم. با توجه به مقدار فشار هیدرولیکی مدار می توان فشار برای طراحی دیگر اجزای سیستم را نیز بدست آورد. با توجه به مقدار فشار و دبی مدار، یک پمپ هیدرولیکی طراحی و اندازه مخزن را نیز محاسبه می کنیم. البته معمولا برای صرفه اقتصادی، به جای طراحی تک تک قطعات، در صورت نزدیک بودن مشخصات می توان از قطعات استاندارد موجود در بازار فروش استفاده نمود.

در این پروژه به ترتیب، محاسبات مربوط به طراحی پمپ، هیدروموتور، جکها، سوپاپها و نیز انتخاب نوع سیال و

فیلتر و اتصالات مطرح شده و در فصل آخر به بررسی و محاسبات مدار هیدرولیکی یک ماشین راهسازی پرداخته شده است.

انسان از بدو وجودش در عالم هستی به دنبال حصول علم و دانش و پیشرفت بوده و برای آسایش و راحتی خود،دست به هرکاری برای غلبه برمحیط پیرامونش زده  که در این راه یکی از مهمترین عوامل ساخت راههای ارتباطی بین جوامع، حفر تونل‌ها، برداشتن تپه‌ها و موانع و به زانو درآوردن کوهها، کمک گرفتن از وسایل بزرگ مکانیکی به نام ماشین آلات راهسازی بوده است.

این ماشین آلات دارای اهمیت فراوان در رشد و توسعه صنعت و آبادانی و شکوفایی اقتصادی یک جامعه می‌باشد . عمده فن‌آوری بکار رفته در ماشین آلات راهسازی، استفاده از سیستمهای هیدرولیک می‌باشد که به دلیل داشتن مزایایی از قبیل:

ا نعطاف پذیری 2) افزایش نیروی انجام دهنده کار 3) سادگی 4) کوچک بودن 5) ایمنی6) صرفه جویی در

هزینه نسبت به دیگر سیستمها از قبیل مکانیکی و الکتریکی ارجحیت دارد.

البته سیستمهای هیدرولیک دارای عیوبی نظیر 1) ضرورت تمیز بودن 2) بازده کمتر نسبت به سیستم مکانیکی می‌باشند که در کل به دلیل دارا بودن مزایای زیادی که مدنظر طراحان می‌باشد می‌توان از عیوب اندک آنها چشم پوشی کرد.

بدیهی است که به منظور پیشرفت صنعت هیدرولیک در کشورمان، احتیاج به آشنایی و مطرح شدن بیشتر آن در مراکز آموزشی و دانشگاهها می‌باشد به همین دلیل اینجانب موضوع پروژه کارشناسی خود را در رابطه با این موضوع انتخاب نموده‌ام.

فصل اول

               طراحی پمپ هیدرولیک

برای طراحی پمپ برای یک مدار باید نیازهای فشاری و جریانی مدار تحلیل شوند همچنین مقدار نیروی وارده به عملگرها و زمان وارد شدن نیرو به عملگرها در مدار مشخص شده و بعد از آن، عملگر و دیگر قطعات متناسب با نوع کار انتخاب شده و برای این مجموعه یک پمپ استاندارد انتخاب و یا در صورت نیاز طراحی و ساخته می‌شود.

مدار چند پمپی: در صورت نیاز به نرخ مجزایی از جریان و فشار در مدار از دو یا چند پمپ استفاده می کنیم

انتخاب پمپ

عوامل مؤثر بر انتخاب نوع ویژه‌ای از پمپ عبارتند از:

حداکثر فشار کاری 2) حداکثر دبی 3) نوع کنترل 4) سرعت محرک پمپ 5) نوع سیال 6) تلرانس آلودگی پمپ 7) سروصدای پمپ8) اندازه و وزن پمپ9) بازده پمپ10) هزینه 11) تعمیر و نگهداری 12) قابلیت دسترسی و تعویض پذیری 

دانلود این فایل

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سیستم های یادگیری الکترونیکی در pdf دارای 33 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مبانی نظری و پیشینه تحقیق سیستم های یادگیری الکترونیکی در pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مبانی نظری و پیشینه تحقیق سیستم های یادگیری الکترونیکی در pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مبانی نظری و پیشینه تحقیق سیستم های یادگیری الکترونیکی در pdf :

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سیستم های یادگیری الکترونیکی در pdf
فهرست

2-1-مقدمه 9

2-2-آموزش از راه دور 9

2-3-سیر تکامل آموزش از راه دور 9

2-4-مفهوم یادگیری الکترونیکی 11

2-5 تعاریف یادگیری الکترونیکی 11

2-6-مزایای یادگیری الکترونیکی 13

2-7-چالش های یادگیری الکترونیکی در ایران 16

2-8- مدلهای آموزش الکترونیکی 18

2-8-1-آموزش همزمان یا کلاسهای آنلاین 18

2-8-2-آموزش غیر همزمان یا کلاسهای آفلاین 18

2-8-3-آموزش بر پایه کامپیوتر(CBT) 18

2-8-4آموزش بر پایه اینترنت (IBT) 19

2-8-5آموزش بر پایه وب ( WBT) 19

2-9-سیستم های یادگیری الکترونیکی 19

2-9-1 سیتم مدیریت یادگیری 19

2-9-2 سیتم مدیریت محتوای آموزشی (LCMS) 20

2-10-مروری بر تحقیقات پیشین: 20

2-10-1فاکتورهای حیاتی موفقیت یادگیری الکترونیکی 20

2-10-2-مدل های موفقیت سیستم های اطلاعاتی 23

2-10-3 مدل های موفقیت سیستم های یادگیری الکترونیکی 25

2-11-جمع بندی مولفه های سنجش موفقیت یادگیری الکترونیکی 31

2-1-مقدمه:

در این فصل به مرور پیشینه تحقیقات مرتبط با این موضوع پرداخته خواهد شد . بدین منظور ابتدا مفاهیم و تعاریف آموزش از راه دور، سیر تکامل، مزایا و معایب، سیستم های یادگیری الکترونیکی و در پایان نقاط ضعف و قوت مدل های سنجش موفقیت سیستم های اطلاعاتی و یادگیری الکترونیکی پیشین مورد برسی قرار خواهد گرفت .

2-2-آموزش از راه دور:

در عصر حاضر در اثر تغییر و پیشرفت اجتماعی، آموزش به عنوان حقوق اولیه انسانها شناخته شده است. بسیاری از دانشمندان معتقد هستند که شرایط یادگیری باید چنان سازماندهی شود که هر یادگیرنده براساس توانایی های خود به فعالیت و یادگیری بپردازد (محمد شریعتمداری).

افزایش تقاضا برای آموزش، تنوع انتظارات مردم از مراکز آموزشی، تأسیس مراکز آموزش جدید و رقابت بین آنها از جمله چالشهایی بوده است که نظام آموزشی جهان را بسوی آموزش از راه دور متمایل کرده است.

2-3-سیر تکامل آموزش از راه دور:

دسته بندی فناوری های آموزش از راه دور در قالب نسل های مختلف بر مبنای ابزارهای فناوری مورد استفاده به صورت زیر است:

الف) نسل اول آموزش از راه دور:

این نسل آموزش از راه دور به آموزش یا مطالعه‌ مکاتبه‌ای بر می‌گردد که ویژگیهای این نسل عبارتند از: شکل‌گیری فناوریهای نوشتاری و خودآموزها، استفاده از پست برای برقراری ارتباط دو طرفه، البته باید متذکر شد که این نوع ارتباط بصورت غیر همزمان بوده و دارای تاخیر زمانی زیادی نیز بوده است. گستره یادگیرندگان دراین نسل خیلی زیاد نبوده، همچنین فاصله آنها نسبت به یکدیگر و معلم تقریباً کم است ( از لحاظ پراکندگی جغرافیایی). بصورت کلی این سیستم آموزشی سنت شکنی کرده و امکان آموزش انعطاف پذیررا برای یادگیرندگان و علاقمندان به مطالعه و یاگیری فارغ‌ از عوامل زمانی و مکانی فراهم می‌نماید.

ب) نسل دوم آموزش از راه دور:

در اواخر دهه 1960 شکل گرفته و رشد یافته‌است ( نیپر به نقل از فینگر، گلین، رونفرلگ و کالرولین,2001) . این نسل به عنوان ( ارتباط از راه دور) یا ( آموزش از راه دور چند رسانه‌ایها) تلقی می‌گردد که از فناوریهای نسل گذشته همچون فناوریهای نوشتاری و ارتباطات پستی فراتر می‌رود ( کیرک وود, 1998). اصطلاح ارتباطات از راه دور به استفاده از کانالهای ارتباطی الکترونیکی از قبیل ( فناوریهای کابلی، نوری، رادیو، و غیره ) که برای ارسال یا دریافت سیگنالهای صوتی و تصویری و ارتباطات داده‌ها بر می‌گردد. ( الگرین و پارکر1994 : 330، نقل از گریسون 1995: 326). به بیان ساده‌تر ارتباطات از راه دور به تبادلهای ارتباطات الکترونیکی در مسافتهای دور دست بر می‌گردد ( گریسون 1995). بنابراین در نسل دوم علاوه بر آنکه از فناوریهای نسل گذشته استفاده می‌شود، فناوریهای ارتباطی همچون تلفن، تله‌کنفرانس ( دیداری، شنیداری و کامپیوتری) را بکار می‌گیرد.

دانلود این فایل